Σχέδιο δράσης Αγωγής Υγείαςκαι πρόληψης της παραβατικότητας

ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015-2016

ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΙΝΟΥ

ΤΗΛ. ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 22874633  ΤΗΛΕΜΟΙΟΤΥΠΟ: 22852929

ΗΛ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: dim-asinou-lef@schools.ac.cy

ΟΝΟΜΑ ΓΕΝΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ: Σπυρούλα Χατζηνικολάου

Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας

    ΟΝΟΜΑ                                                                  ΙΔΙΟΤΗΤΑ

1. Σπυρούλα Χατζηνικολάου                           Βοηθός Διευθύντρια

2. Μαρία Μπεκρή                                                Δασκάλα

3. Αντρέας Αλλαγιώτης                                        Δάσκαλος

4. Γεωργία Μυλόρδου                                          Δασκάλα

5. Μαρία Ηλιάδου                                                  Δασκάλα

6. Ελένη Ασπρομάλλη                                          Δασκάλα

7. Ζήνα Αστραίου                                                  Δασκάλα

8. Ελένη Χατζηπιερή                                              Δασκάλα

9. Φώτης Μπεκρής                                                   Πρόεδρος Κ.Μ.Σ

10. Στέλιος Πολυκάρπου                               Πρόεδρος Συνδέσμου Γονέων

11. Δήμητρα Νικηφόρου                                Επισκέπτρια Υγείας

Β. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ

1. Θέμα: Προσδιορισμός και ενίσχυση της ταυτότητας μας μέσα από τη μελέτη της τοπικής περιβαλλοντικής και πολιτιστικής ιστορίας με ταυτόχρονη αποδοχή της διαφορετικότητας.

2. Στόχοι:

Οι μαθητές κατά τη διάρκεια και κυρίως με το τέλος του προγράμματος αναμένεται:

2.1. Να αποδεχτούν το σχολείο ως φορέα πολιτισμού και τη σχολική ζωή ως διαδικασία απαραίτητη για την ψυχοκοινωνική τους ωρίμανση.

2.2. Να αναζητούν τη χαρά εργασίας, της μάθησης, της συνεργασίας, της αλληλοαποδοχής, της δημιουργικότητας, της συμμετοχής, της προσφοράς.

2.3. Να αποκτήσουν γνώσεις και μεταγνωστικές δεξιότητες, να καλλιεργήσουν στάσεις, να εσωτερικεύουν αξίες με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.

2.4. Να γίνουν μέτοχοι και συμμέτοχοι στη διαδικασία της μάθησης και στη λήψη αποφάσεων που αφορούν τη βελτίωση της σχολικής τους ζωή.

2.5. Να ανακαλύψουν ότι πηγή γνώσης και διαδικασία μάθησης δεν είναι μόνο ο δάσκαλος και η εργασία στην τάξη αλλά και ζωντανοί φορείς παιδείας και πολιτισμού όπως ιερείς, παλαιοί δάσκαλοι στις κοινότητες, παλαιοί αγωνιστές, πρόσφυγες, καλλιτέχνες, τεχνίτες, απλοί γέροντες κ.ά.

2.6. Να γνωρίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά της κυπριακής βιοποικιλότητας: χλωρίδα, πανίδα, οικοσυστήματα.

2.7. Να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες και συμμετοχή σε δράσεις για την προστασία της βιοποικιλότητας.

2.8. Να οργανώνουν εκστρατείες ενημέρωσης του κοινού για την κυπριακή βιοποικιλότητα και για τις επιπτώσεις στην ποιότητα ζωής από την υποβάθμιση της βιοποικιλότητας.

2.9. Να οργανώσουν εκστρατεία ενημέρωσης των κοινοτήτων για την κυπριακή βιοποικιλότητα.

2.10. Να βιώσουν το ρόλο του μικρού ερευνητή σ’ ένα μικρό εργαστήριο επιστημονικά εξοπλισμένο, χρησιμοποιώντας τη συνεργατική και τη διερευνητική μέθοδο. Στα πλαίσια αυτά να:

α. Συλλέγουν και εκμαιεύουν πληροφορίες.

β. Αναλύουν και συνθέτουν πληροφορίες.

γ. Αξιολογούν και παρουσιάζουν ολοκληρωμένη έρευνα.

3. Συνοπτική καταγραφή δράσεων:

3.1. Ενημέρωση των γονιών/συνεργατών στις κοινότητες για τους στόχους και τις δράσεις του Προγράμματος αλλά και για τους τρόπους για τη δική τους συμμετοχή, εμπλοκή και βοήθεια στην επιτυχία του. (Μέσω ειδικής παρουσίασης σε συνάντηση γνωριμίας αλλά και μέσω ενημερωτικών δελτίων του σχολείου προς γονείς και της ιστοσελίδας του σχολείου).

3.2. Αφιέρωμα στο Πρόγραμμα σε συνεδρίες του διδασκαλικού συλλόγου με σχετικές επιμορφώσεις συναδέλφων.

3.4. Γνωριμία με την χλωρίδα της περιοχής και με προϊόντα που σχετίζονται με αυτή

3.5. Γνωριμία με την πανίδα της περιοχής και με προϊόντα που σχετίζονται με αυτή.

3.6. Επίσκεψη στο δάσος Ασίνου σε συνεργασία με δασικούς λειτουργούς

3.7. Γνωριμία με τα βότανα της περιοχής και τις ιδιότητές τους

3.8. Δημιουργία βοτανόκηπου στη σχολική αυλή

3.9. Διοργάνωση ημερίδας στο σχολικό χώρο με στόχο την προβολή των τοπικών προϊόντων πανίδας και χλωρίδας. (Ετοιμασία σακουλιών με βότανα, συλλογή από συνταγές με τοπικά προϊόντα, δημιουργία αφισών, παρασκευή τοπικών συνταγών κ.α)

3.10. Συμμετοχή του σχολείου μας στο Διαγωνισμό «Μαθητές στην Έρευνα- ΜΕΡΑ 2014-2015» με θέμα «Η ιστορική καταγραφή και ο τρόπος λειτουργίας των δημοτικών σχολείων κατά τον ένοπλο απελευθερωτικό αγώνα 1955-1959».

3.11. Οργάνωση εργαστηρίων στο χώρο του σχολείου μας με πρόσκληση ειδικών από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για να εισαγάγουν τους μαθητές μας στην ερευνητική εργασία.

  

Γ. Προγραμματιζόμενη Αξιολόγηση

1. Αρχική αξιολόγηση:

Διερεύνηση – συζήτηση του θέματος με τα παιδιά.

2. Συνεχής/συντρέχουσα αξιολόγηση:

Παρακολούθηση εφαρμογής του προγράμματος. Αξιολόγηση των διαδικασιών και των αποτελεσμάτων. Διατήρηση ημερολογίου δραστηριοτήτων.

3. Αξιολόγηση τελικού αποτελέσματος:

Παρουσίαση εργασιών των παιδιών στην ιστοσελίδα του σχολείου μας. Συζήτηση και σχόλια μαθητών με βάση τις εντυπώσεις τους από το όλο πρόγραμμα. Διάχυση των αποτελεσμάτων από την εφαρμογή των δραστηριοτήτων σε συνεδρία του προσωπικού.

Πρόγραμμα ανακύκλωσης στο σχολείο μας

Οι μαθητές της Στ΄ τάξης, με συντονίστρια του προγράμματος της κ. Γεωργία Μυλόρδου, έστησαν περίπτερο στη μέση της αυλής για να ενημερώσουν όλους -μαθητές και δασκάλους για το πρόγραμμα ανακύκλωσης που θα εφαρμοζόταν στο σχολείο μας.
Το περίπτερο ενημέρωσης για την ανακύκλωση, ενημέρωνε για το ποια υλικά μπαίνουν στους κάδους ανακύκλωσης, τους οποίους προμηθεύτηκα τελευταία το σχολείο μας, που διαχωρίζονταν σε χαρτί, πλαστικό και γυαλί. Ακολουθούν μερικές φωτογραφίες από την εκδήλωση ενημέρωσης για την ανακύκλωση:

Η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση-Μείωση σπατάλης στο σχολική μονάδα

Στα πλαίσια του προγράμματος " Η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση" 2009-2010, το σχολείο μας συμμετείχε με στοιχειοθετημένο θέμα τη "μείωση της σπατάλης στη σχολική μονάδα" . Την όλη εργασία σχεδίασε,συντόνιζε και επέβλεπε η κ. Γεωργία Μυλόρδου, την οποία η διεύθυνση του σχολείου συγχαίρει θερμά, για την εξαίρετη εργασία που έκαμε και παρουσίασε. Το πιο πάνω θέμα αφού αναλύθηκε, επικεντρώθηκε στα 3 πιο βασικά θέματα στα οποία εντοπίστηκε σπατάλη στη σχολική μας μονάδα. Αυτά είναι:

1. Ο διδακτικός χρόνος (εργασίες.) (παρουσίαση)
2. Το νερό (εργασία1) (εργασία2) (παρουσίαση)
3. χαρτί    (ανακύκλωση) (παρουσίαση)

Η συντονίστρια (η κ. Γεωργία Μυλόρδου) εργάστηκε βασικά με τους μαθητές τις τάξης της (Στ΄) για καταρτισμό μελετών πάνω στο πάνω θέματα.  (βλ. περίληψη)
Τέθηκαν στόχοι (βλ. στόχους) 

Οι μαθητές είχαν ενεργή εμπλοκή σε κάθε στάδιο υλοποίησης της εργασίας. Μάλιστα η εμπλοκή στο διαγωνισμό προέκυψε και από εισήγηση μαθητή της τάξης. Μετά τον καθορισμό του θέματος και των χωρισμών σε ομάδες, η κάθε ομάδα σχεδίασε και υλοποίησε κάποιου είδους έρευνα (καταμέτρηση, καταγραφή, παρατήρηση). Στη συνέχεια έγιναν συζητήσεις από τους μαθητές, όχι μόνο της ομάδας, αλλά γενικότερα από όλη την τάξη, αναζητήθηκαν λύσεις και πληροφορίες από συγκεκριμένες ιστοσελίδες και φορείς (τμήμα αναπτύξεως υδάτων, green dot) και σχεδιάστηκαν λύσεις, οι οποίες και εφαρμόζονται. Οι συγκεκριμένες λύσεις εφαρμόστηκαν πρώτα από την Στ΄ τάξη και στη συνέχεια κλήθηκαν να τις εφαρμόσουν αφού ενημερώθηκαν και οι υπόλοιποι μαθητές του σχολείου. Οι ίδιοι οι μαθητές μάλιστα ετοίμασαν ψηφιακές παρουσιάσεις και ενημερωτικά φυλλάδια με τα οποία ενημέρωσαν τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου. Αξιολόγηση αποτελεσμάτων.Τι αναμένετε;  Εφαρμόζονται οι «κανόνες» που έχουν καταρτιστεί από κάθε ομάδα και με βάση ομάδες-παρατηρητές μαθητών έχει παρατηρηθεί μείωση της σπατάλης του διδακτικού χρόνου και του νερού. Για το χαρτί η συλλογή για ανακύκλωση βρίσκεται ακόμα σε αρχικά στάδια, αλλά οι μαθητές ήδη έχουν ευαισθητοποιηθεί και μάλιστα είναι πρόθυμοι να συλλέγουν ανακυκλώσιμα υλικά και από το σπίτι και να τα μεταφέρουν στους ειδικούς κάδους στο σχολείο. Επίσης οι μαθητές της Στ΄ τάξης φροντίζουν να βοηθούν και να ενημερώνουν τα διαλείμματα τους υπόλοιπους μαθητές σε θέματα ανακύκλωσης και εξοικονόμησης νερού και χαρτιού. Σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας έχουν αναρτηθεί οι «κανόνες» που έχουν ετοιμαστεί για την εξοικονόμηση διδακτικού χρόνου και προτρέπονται οι μαθητές να τους ακολουθούν. Τα έντυπα μέσα (ενημερωτικά φυλλάδια και αφίσες) καθώς και η πορεία δράσης της κάθε ομάδας έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου μας. Επίσης έχουν αναρτηθεί στο σχολικό χώρο και έχουν ενημερωθεί οι μαθητές μέσα από διάφορες παρουσιάσεις. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος λειτούργησε στο σχολικό χώρο περίπτερο στο οποίο υπήρχε έντυπο υλικό που έφτιαξαν οι μαθητές και ενημέρωναν οι ίδιοι τους συμμαθητές τους για εξοικονόμηση νερού, διδακτικού χρόνου και για τη συλλογή ανακυκλώσιμων υλικών με την ευκαιρία της αγοράς καλάθων ανακύκλωσης χαρτιού, γυαλιού, πλαστικού καθώς και αντίστοιχων μικρών καλάθων για περισυλλογή κυρίως χαρτιού από όλους τους χώρους του σχολείου.

Αθλητική ημερίδα στα πλαίσια του ΕΔΣΠΥ

Πραγματοποιήθηκε σήμερα (14 Απριλίου 2010 και ώρα 10:15 π.μ.) με επιτυχία η αθλητική ημερίδα που οργανώθηκε μέσα στα πλαίσια του προγράμματος ΕΔΣΠΥ.  (βλ. περισσότερα)

Συντονισμός συνάντησης δασκάλων του προγράμματος Αγωγής Υγείας

Στις 25 Ιανουαρίου πραγματοποιήθηκε συνάντηση δασκάλων του ΕΔΣΠΥ στο σχολείο μας, με την επίβλεψη της συντονιστικής ομάδας του προγράμματος στο σχολείο μας  Γεωργίας Μυλόρδου, Ελένης Πέτρου και Αγγέλας Χαραλάμπους. Σ' αυτό προσκλήθηκαν να παραβρεθούν οι υπεύθυνοι δάσκαλοι του προγράμματος στα εξής σχολεία:

• Αγία Μαρίνα
• Φαρμακάς
• Μένοικο
• Κλήρου
• Αστρομερίτη

Σ' αυτό παρευρέθηκαν μια από τις Συμβούλους του προγράμματος στο Υπουργείο Παιδείας κ. Χριστιάνα Μενοίκου και οι υπεύθυνοι δάσκαλοι του προγράμματος στο Δημοτικό Σχολείο της Κλήρου Γιώργος Λάμπρου και στο Δημοτικό Σχολείο Αστρομερίτη Θεοδώρα Παναγή.
Στόχος της συνάντησης ήταν ο συντονισμός του Προγράμματος και οι παρουσίαση δραστηριοτήτων από το κάθε σχολείο.
Παραθέτουμε μερικές φωτογραφίες από τη συνάντηση:

\

Έρευνα από τα παιδιά

—  ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΙΝΟΥ
Ε.Δ.Σ.Π.Υ

—  Αποτελέσματα έρευνας που διεξήχθη  στο σχολείο μας με τη μορφή ερωτηματολογίου την χρονική περίοδο 16/11/09-20/11/09

—  Δόθηκαν σε όλους τους μαθητές τα πιο κάτω ερωτηματολόγια.

Τι σου αρέσει και σε κάνει ευτυχισμένο στο σχολείο σου;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

—  Τι σου αρέσει και σε κάνει ευτυχισμένο στο σχολείο σου;

—  Συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο 91 μαθητές.

—  Δόθηκε ιδιαίτερη βοήθεια μόνο σε μαθητές της Α΄ τάξης και της Ειδικής Μονάδας του σχολείου μας.

—  Τα παιδιά μπορούσαν να δώσουν περισσότερες από μία απαντήσεις.

   Οι δημοφιλέστερες απαντήσεις που δόθηκαν είναι:

—  Να παίζω με τους φίλους μου

—  Να παίζω διάφορα παιχνίδια (κυνηγητό, κρυφτό, επιτραπέζια, χόκεϊ, ποδόσφαιρο, καλαθόσφαιρα, κόκαλο, λύκους και αρνάκια, χάντμπολ)

—  Οι πολλές αίθουσες για ειδικά μαθήματα (επιστήμης, τέχνης, υπολογιστών, γυμναστικής,

     εκδηλώσεων, κ.α.)

—  Τα μεγάλα γήπεδα και το αμφιθέατρο

—  Να διαβάζω

—  Το κυλικείο

—  Οι δάσκαλοί μας

—  Οι σχολικές εκδρομές

—  Τι σου αρέσει και σε κάνει ευτυχισμένο στο σχολείο σου;
(ποσοστιαία αναλογία)

—  Τι δεν σου αρέσει στο σχολείο και θα ήθελες αν είχες τη δυνατότητα ν’ αλλάξεις;

—  Ακολουθήθηκε η ίδια διαδικασία με το πρώτο ερωτηματολόγιο.

—  Συμπλήρωσαν κι αυτό το ερωτηματολόγιο 91 μαθητές  και μπορούσαν να δώσουν κι εδώ περισσότερες απαντήσεις.

  Οι δημοφιλέστερες απαντήσεις που δόθηκαν είναι:

—  Θα προτιμούσα στο γήπεδο του ποδοσφαίρου να υπήρχε γρασίδι

—  Θα ήταν καλό να υπάρχουν κάδοι ανακύκλωσης στο σχολείο μας

—  Θα προτιμούσα στο σχολείο να υπήρχαν περισσότερα δέντρα και λουλούδια (ομορφιά και σκιά)

—  Ν’ αλλάξουμε τις βρύσες του σχολείου (σπατάλη νερού)

—   Θα ήταν καλό να υπήρχαν παιχνίδια στην αυλή του σχολείου (παιδότοπος)

—  Δεν μου αρέσει όταν τσακώνομαι με τους φίλους μου (με σπρώχνουν, με κοροϊδεύουν, δεν με παίζουν)

— 

Τι δεν σου αρέσει στο σχολείο και θα ήθελες αν είχες τη δυνατότητα ν’ αλλάξεις;
 (ποσοστιαία αναλογία)

     Δόθηκαν επίσης και οι ακόλουθες απαντήσεις:

—  Να παίζουμε περισσότερο ποδόσφαιρο

—  Να ζωγραφίσουμε διάφορα σχέδια πάνω στους τοίχους του σχολείου μας

—  Να υπάρχουν περισσότεροι Η/Υ στο σχολείο μας

—  Ν’ ακούμε μουσική τα διαλείμματα.

—  Συμπεράσματα

—  Παρατηρούμε ότι και στα δύο ερωτηματολόγια οι φίλοι κατέχουν μια σημαντική θέση. Τα παιδιά νιώθουν ευτυχισμένα όταν παίζουν με τους φίλους τους και δεν τους αρέσει όταν τσακώνονται με τους φίλους τους.

—  Οι απαντήσεις των παιδιών θα μπορούσαν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες.

—  Στην πρώτη κατηγορία ανήκουν οι απαντήσεις που σχετίζονται περισσότερο με το ίδιο το παιδί όπως φίλοι και παιχνίδια που παίζουν με τους φίλους και στη δεύτερη κατηγορία οι απαντήσεις που σχετίζονται με το σχολικό χώρο όπως αίθουσες και γήπεδα.

—  Έχει παρατηρηθεί ότι οι απαντήσεις που ανήκουν στην πρώτη κατηγορία δόθηκαν από τα παιδιά των μικρότερων τάξεων (Α΄- Γ’), ενώ οι απαντήσεις που αφορούσαν τον σχολικό χώρο δόθηκαν από τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων (Δ΄-Στ΄).

Γεωργία Μυλόρδου

(Μέλος της συντονιστικής ομάδας του Ε.Δ.Σ.Π.Υ του σχολείου μας) 

Σχέδιο Δράσης του Ευρωπαϊκού Δικτύου Σχολείων Προαγωγής Υγείας στο Ασίνου-σχ.χρ.2009-10

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΙΝΟΥ

Συντονιστική Ομάδα

1.    Ελένη Πέτρου Νεοκλέους    Βοηθός Διευθύντρια

2.    Γεωργία Μυλόρδου              Δασκάλα

3.    Αγγέλα Χαραλάμπους          Δασκάλα Ειδικής Εκπαίδευσης

4.    Εύη Χατζηβασιλείου             Δασκάλα

5.    Δήμητρα  Νικηφόρου            Επισκέπτρια Υγείας

6.    Μαρία Σωκράτους                 Μέλος Συνδέσμου Γονέων

7.    Ανδρονίκη Κυπριανού           Μέλος Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου      

ΘΕΜΑ: Αγκαλιάζω τον εαυτό μου και τους άλλους

                       Έτος προγράμματος  2^ο

Στόχοι  Προγράμματος:

1.    Να αποκτήσουν αυτογνωσία και αυτοεκτίμηση

2.    Να αναγνωρίζουν, να σέβονται και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα

3.    Να αποκτήσουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας με τους γύρω τους

Προγραμματιζόμενες Δραστηριότητες:

1.    Διεξαγωγή εργαστηρίων σε παιδιά και γονείς από ψυχολόγο του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού με θέμα την αυτογνωσία και την αυτοεκτίμηση.

2.    Οργάνωση δραστηριοτήτων στη Βιβλιοθήκη του σχολείου μας με στόχο την αυτογνωσία  και την αυτοεκτίμηση.

3.    Διεξαγωγή ομαδικών παιχνιδιών κατά το τρίτο διάλειμμα .

4.    Διοργάνωση ημερίδας με τη βοήθεια του ΑΓΟ, έτσι ώστε τα παιδιά να γνωρίσουν διάφορες δραστηριότητες.

5.    Λειτουργία σχολικού ραδιοφώνου κατά τα διαλείμματα με ανακοινώσεις, τραγούδια, θεατρικά, απαγγελίες-αφηγήσεις.

6.    Διεξαγωγή έρευνας για εύρεση και περιγραφή παραδοσιακών παιχνιδιών και διεξαγωγή τους στην αυλή του σχολείου.

Προγραμματιζόμενη Αξιολόγηση (Αρχική αξιολόγηση, παρακολούθηση εφαρμογής του προγράμματος, αξιολόγηση των διαδικασιών, αξιολόγηση αποτελέσματος)

Αρχική αξιολόγηση με θέμα: «Τι σου αρέσει και σε κάνει ευτυχισμένο στο σχολείο σου και τι όχι».

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς θα ζητούνται σχόλια και θα παίρνονται συνεντεύξεις από μαθητές, γονείς και δασκάλους.

Τελική αξιολόγηση με θέμα: «Ποια ήταν η καλύτερη σου μέρα στο σχολείο».